Intraobject And Extraobject Memory Binding Over Early Development Part 1

Ágrip

Hæfni til að tengja saman, eða tengja saman, mismunandi þætti reynslu í minninu þróast í langan tíma í æsku. Flestar rannsóknir á minnisbindingarþroska hafa metið utanaðkomandi hlutbindingu milli hlutar og einhvers utanaðkomandi þáttar eins og annars hlutar, á meðan lítil vinna hefur kannað þróun innanhlutsbindingar, svo sem milli lögunar og litareinkenna innan sama hluts.

Minnisupplifun er ferlið við að skynja og geyma upplýsingar í gegnum skynfærin, en minni er hæfileikinn til að sækja og nota upplýsingar með því að muna og endurkalla með því að geyma upplýsingar í heilanum. Þessir tveir þættir eru nátengdir, heilbrigð minnisupplifun gefur okkur mikið af upplýsingum og sterkt minni hjálpar okkur að vinna úr þessum upplýsingum á auðveldan hátt.

Minnisupplifun og minni gegna bæði mikilvægu hlutverki í daglegu lífi okkar. Frábær minnisupplifun getur aukið minni okkar til muna og auðveldað okkur að muna það sem við höfum lært áður. Til dæmis, þegar við lærum nýjar upplýsingar, getum við tileinkað okkur þær betur ef við getum tengt þær við okkar eigin reynslu og tilfinningar. Þessari tengingu er hægt að ná á margvíslegan hátt, þar á meðal skynörvun, tilfinningalega upplifun og félagsleg samskipti.

Á meðan, fyrir þá sem vilja bæta minni sitt, geta þeir einnig aukið minnið með því að skapa ríkari reynslu. Mælt er með því að veita fjölskynjunarupplifun til að örva heilann, svo sem heyrn, sjón, lykt, bragð o.s.frv. Við getum reynt að læra og upplifa á mismunandi hátt, svo sem að segja sögur, spila minnisleiki, skrifa dagbækur, æfa okkur. samkennd o.s.frv.

Að auki eru líkamsrækt og heilbrigðar lífsvenjur einnig mjög mikilvægar fyrir minnið. Heilbrigt mataræði, rétt hreyfing og góður svefn getur á áhrifaríkan hátt aukið heilsu heilans og minni. Að auki getur jákvætt viðhorf, ræktun áhugamála og félagsleg samskipti einnig hjálpað til við að auka heilastarfsemi okkar og minni.

Í stuttu máli, minnisupplifun og minni eru nátengd og þau hafa samskipti til að efla heilaheilbrigði okkar og bæta vitræna starfsemi okkar. Með jákvæðum aðgerðum og lífsvenjum getum við aukið minnisupplifun og minni, bætt vitræna stig okkar og lífsgæði. Það má sjá að við þurfum að bæta minnið og Cistanche deserticola getur bætt minnið verulega því Cistanche deserticola er hefðbundið kínverskt lækningaefni sem hefur mörg einstök áhrif, ein þeirra er að bæta minni. Virkni hakkaðs kjöts kemur frá hinum ýmsu virku innihaldsefnum sem það inniheldur, þar á meðal sýru, fjölsykrur, flavonoids o.fl. Þessi innihaldsefni geta stuðlað að heilsu heilans á ýmsan hátt.

Smelltu á Vita skammtímaminni hvernig á að bæta

Í þessari vinnu könnum við þróun minnisbindingar innan og utan hlutarins hjá fimm ára, átta ára börnum og ungum fullorðnum með minnistruflanir. Á milli tveggja tilrauna, ráðum við hvort áreiti séu sett fram sem samhangandi hlutir (tilraun 1: n5-ára=32, 19 karlar, 13 konur; n8-ára {{13 }}, 15 karlar, 15 konur; fullorðnir=30, 15 karlar, 15 konur), sem krefjast bindingar innan viðfangsefnis milli lögunar og litaeinkenna, eða sem staðbundin einkenni (tilraun 2: n5-árabörn=24, 16 karlar, 8 konur; n8-ára=41, 19 karlar, 22 konur; fullorðnir=31, 13 karlar, 18 konur), sem þurfa aukahlut bindandi.

Til að áætla framlag mismunandi bindingarvirkja til frammistöðu, kynnum við nýtt reiknilíkan sem sýnir stærðfræðilega staðfestingu á minnisbindingu, gleymsku og endurheimtunarferlum sem við gerum ráð fyrir að liggi að baki frammistöðu í verkefninu. Niðurstöðurnar gefa vísbendingar um verulegar framfarir í þroska bæði innan- og utanhlutsbindingar á lögun og litareiginleikum á milli 5 og 8 ára, auk sterkari innanhluts samanborið við aukahlutbindingu eiginleika í öllum aldurshópum. Þessar niðurstöður veita lykilinnsýn í minnisbindingu yfir snemma þroska.'

Leitarorð

Reiknilíkan; minnisbinding; minni þróun; truflun á minni getu til að binda, eða tengja, mismunandi þætti upplifunar (Brockmole & Logie, 2013; Lee o.fl., 2016; Lorsbach & Reimer, 2005; Raj & Bell, 2010; Yim o.fl., 2013). Binding getur átt sér stað á milli eiginleika innan hlutar, svo sem lögunar hans og litar, eða milli hlutar og aðskilins þáttar, eins og staðsetningar hans eða annars hlutar.

Við vísum til þessara ferla sem intraobject og extraobject binding, í sömu röð. Auk þessara tiltölulega einföldu forms bindingar er flókin eða stillingarbundin binding milli fleiri en tveggja þátta einnig möguleg, svo sem milli tveggja hluta og samhengisins sem þeir eru settir fram í (Humphreys o.fl., 1989; Sutherland & Rudy, 1989; Yonelinas, 2013). Talið er að flókin binding skilji að minningar sem skarast mjög og komi þannig í veg fyrir eða dregur úr gagnkvæmum truflunum á milli þessara minninga (Darby & Sloutsky, 2015; McClelland o.fl., 1995; Shanks o.fl., 1998).

Í núverandi verki kynnum við tvær tilraunir, ásamt nýju reiknilíkani, sem rannsakar þróun intrasubject, aukahlut og flókin bindingu hjá fimm ára, átta ára og fullorðnum með afbrigði af minni. truflun (Darby & Sloutsky, 2015). Við byrjum á því að ræða þessar gerðir af bindingu þvert á þróun.

Intraobject og Extraobject og Memory Binding Across Development

Fyrri vinna með fullorðnum hefur bent til þess að minnisbinding innan og utan hlut getur verið mismunandi hvað varðar athygliskröfur þeirra og undirliggjandi taugahvarfefni. Sum vinna hefur rannsakað athyglisúrræðin sem þarf til að binda innan og utan hlut með því að hagræða því hvort eiginleikar eins og lögun og litur séu settir fram innan sama hluts eða séu skynjunarlega aðskildir á einhvern hátt.

Í einni rannsókn (van Geldorp o.fl., 2015) fengu fullorðnir sjónrænt vinnsluminni verkefni og þeir beðnir um að muna pörun af formum og litum sem voru annaðhvort hluti af sama hlutnum eða voru staðbundin aðskilin sem gagnsæ form samhliða litabubbum . Fullorðnir voru minna nákvæmir í að muna form-litatengsl þegar eiginleikar voru aðskildir en þegar þeir voru sýndir í sama hlutnum (fyrir svipaðar niðurstöður, sjá Asch o.fl., 1960; Walker & Cuthbert, 1998), sem bendir til þess að aukahlutbinding sé meira erfitt en binding innan einstaklings.

Höfundarnir stjórnuðu einnig athyglisálagi og komust að því að samhliða verkefni hafði meiri áhrif á minnisframmistöðu þegar form og litir voru aðskilin staðbundið, sem bendir til þess að aukahlutbinding sé meira athyglisverð. Aðrar rannsóknir sem nota svipaðar áreiti (Ecker o.fl., 2007, Ecker o.fl., 2013) hafa fundið vísbendingar um að binding innan hluta, en ekki binding utan hluta, geti verið sjálfvirk bæði í vinnsluminni og langtímaminni (en sjá Hanna & Remington, 1996; Treisman og Gelade, 1980; Wheeler og Treisman, 2002; til sönnunar fyrir því að einhver athygli gæti verið nauðsynleg til að binding innan hlutar geti átt sér stað).

Að auki getur binding innan og utan hluta verið studd af aðskiljanlegum taugakerfi. Mikil vinna hefur bent til þess að binding utan hluta byggist á hippocampus (Davachi, 2006; Giovanello o.fl., 2004; Hannula & Ranganath, 2008; Lee o.fl., 2020), en binding innan hluta getur hafist á fyrstu skynjunarsvæðum og taka til perirhinal cortex (Staresina & Davachi, 2008; Zimmer & Ecker, 2010). Þessi munur á athygliskröfum og taugaferlum bendir til þess að innanhlutur og utanhlutur binding geti haft aðskiljanlega eiginleika snemma í þroska.

Fyrri vinna við minnisþróun hefur fyrst og fremst beinst að aukahlutabindingu. Til dæmis hafa sumar rannsóknir sýnt fram á að hæfni til að binda hlut við atriði batnar á milli 4 og 6 ára (Lloyd o.fl., 2009; Sluzenski o.fl., 2006).

Önnur verk hafa komist að því að það að binda hlut við ytri þætti eins og þann tíma sem hluturinn var settur fram, staðsetning hans eða annan hlut nær ekki fullorðnum frammistöðu fyrr en á aldrinum 9,5 til 11 ára (Lee o.fl., 2016) og að þróunarbreytingar á þessum tegundum aukahlutabindingar tengist lengdarbyggingarbreytingum í hippocampus (Lee o.fl., 2020).

Aftur á móti vitum við ekki um neinar rannsóknir sem rannsaka beint bindingu innan hluta eða hvernig það er í samanburði við bindingu utan hluta í upphafi þroska. Þrátt fyrir að lítil vinna hafi kannað þessi mál, hafa sumar rannsóknir bent til þess að minnisbindingarferli gætu orðið fyrir áhrifum af leiðbeiningum eða aðferðum sem hvetja þátttakendur til að binda eiginleika sem hluta af sama hlut, ferli sem nefnt er einingu.

Ein leið sem sameining getur átt sér stað er í gegnum merkingarfræðileg tengsl sem fyrir eru. Til dæmis er auðveldara að tengja orð sem eru almennt sett fram sem samsett (td PIN-WHEEL) en óskyld orð (td PIN-CLOUD; Giovanello o.fl., 2006). Einnig hefur verið bent á að sameining geti átt sér stað með skýrum aðferðum. Til dæmis gæti þátttakendum verið sýnd grátónamynd eða línuteikning af hlut sem er umkringdur lituðum ramma og þeir beðnir um að ímynda sér hlutinn í þeim lit (Staresina & Davachi, 2010).

Fyrri rannsóknir hafa leitt í ljós að þjálfun barna í að nota einingaraðferðir getur bætt minnisgetu þeirra. Til dæmis, Robey og Riggins (2018) þjálfuðu 6- og 8-ára börn í að ímynda sér sögu sem útskýrir hvers vegna hlutir (myndaðir sem línuteikningar) væru liturinn á kringum ramma og komust að því að þessi aðferð bætt minni í báðum aldurshópum miðað við stefnu sem hvatti ekki til sameiningar.

Í ljósi þess að minni getur verið bætt með því að meðhöndla mismunandi þætti á beittan hátt sem hluta af sama hlutnum og að innanhlutsbinding getur verið minna erfið og athygliskrefjandi en utanhlutunarbinding, eins og fjallað er um hér að ofan, er eðlileg tilgáta sú að börn muni sýna vísbendingar um sterkari intrahlut. samanborið við extraobject minnisbindingu. Ennfremur er mögulegt að binding innan hlutarins geti þróast fyrr og getur sýnt tiltölulega litlar breytingar á barnsaldri.

Minni bindandi flókið

Til viðbótar við greinarmuninn á innihaldi innan- og utanhluts, getur minnisbindingargerð verið mismunandi að margbreytileika. Þó að binding milli tveggja þátta, eins og milli lögunar og litar eða hlutar og bakgrunns hans, sé tiltölulega einföld, er hægt að mynda flóknari bindibyggingu, eins og milli lögunar, litar og stærðar hlutar, eða á milli. tveir hlutir ásamt samhenginu sem þeir birtast saman í. Til að mynda flókna bindibyggingu ætti að sameina framsetningar margra eininga í stillanlega, eða samtenginga, framsetningu (O'Reilly & Rudy, 2001; Sutherland & Rudy, 1989). Til dæmis gætu tveir hlutir tengst samhengi í sameiningu, eins og annan hlut eða rýmið þar sem hlutirnir tveir birtust saman. Eins og við ræðum hér að neðan, geta þessi flóknari bindandi uppbyggingu hjálpað til við að vernda upplýsingar gegn truflunum frá öðrum minningum sem skarast (sjá Darby & Sloutsky, 2015, fyrir sönnunargögn og tengd rök).

Fyrri vinnu hefur bent til þess að flókin minnisbinding geti þróast tiltölulega hægt. Ein rannsókn (Yim o.fl., 2013) notaði vísbendingar um muna til að mæla minnisbindingu hjá 4-árum, 7-árum og fullorðnum, sem og fjölnafna vinnslutré (MPT) ) líkan til að áætla að hve miklu leyti þátttakendur í hverjum aldurshópi mynduðu mismunandi bindingarbyggingar. Nánar tiltekið áætlaði líkanið framlag hlutar-tilrauna, hlut-liðar, hlut-samhengis og flókinna hlut-hluts-samhengis bindandi uppbyggingu til minnisframmistöðu.

Niðurstöðurnar bentu til þess að einfaldari bindingarbyggingar, eins og milli tveggja atriða, nái gjalddaga við 7 ára aldur, en hlut-samhengi og flókið atriði-atrið-samhengi bindingarkerfi halda áfram að aukast eftir 7 ára aldur. Hins vegar, vegna þess að þetta verk notaði vísbendingar um muna eftir hugmyndafræði, er enn óljóst hvernig flókið bindandi stuðningur við auðkenningarminni þróast (sjá Yim o.fl., 2018 fyrir vísbendingar um flókna bindingu í auðkenningarminni hjá fullorðnum). Auk þess var í þessari vinnu aðeins litið til þróunar á bindingu utan hluta, án þess að taka tillit til þróunar bindingar innan hluta.

For more information:1+50477648nn@gmail.com