Upplifun á móðurmáli mótar athyglisverða erlenda tónvinnslu og leiðir hraða uppbyggingu minnisspora: ERP rannsókn Part 3

1.3|Núverandi rannsókn

Ofangreind rit hafa veitt mikilvæga innsýn í vinnslu L2 tón. Mikilvægast er að það hefur sýnt fram á að treysta á hljóðfræðilega þekkingu til að háþróað tónnám geti átt sér stað, svo sem kortlagningu milli tóns og orðfræðilegs eða málfræðilegs efnis.

Málfræði er undirstaða tungumálsins. Það er mikilvægt tæki fyrir okkur til að tjá okkur og miðla upplýsingum. Góð málfræði hjálpar okkur ekki aðeins að tjá hugsanir okkar á nákvæmari og reiprennandi hátt heldur bætir samskiptafærni okkar, eykur sjálfstraust og eykur ímynd okkar. Þess vegna er málfræðilegt innihald og minni nátengd.

Að læra málfræði vel krefst þess að við endurtökum hana stöðugt og lærum hana á minnið og náum tökum á reglum og beitingu ýmissa málskipulags. Þetta gerir miklar kröfur til minnis okkar og krefst þess að við höldum þolinmæði og þrautseigju í langtímanáminu. Ef við getum notað minnisfærni í námsferlinu, eins og aukið minni, tengiminni o.s.frv., getum við náð tökum á málfræðiþekkingu hraðar og bætt minni skilvirkni.

Á sama tíma getur góð málfræðikunnátta einnig hjálpað okkur að skilja og muna aðra þekkingu betur. Sem dæmi má nefna að viðfangsefni eins og vísindi og sagnfræði fylgja oft mikill fjöldi faglegra hugtaka og greina með flóknum setningagerð. Góð málfræðikunnátta getur hjálpað okkur að skilja þetta innihald hraðar og nákvæmari og dýpka minni okkar.

Þess vegna ættum við að gera okkur grein fyrir því að málfræðilegt innihald og minni eru náskyld. Gott málfræðistig getur hjálpað okkur að bæta minni okkar og þar með stöðugt að bæta náms- og tjáningarhæfileika okkar. Við ættum að stunda reglubundna tungumálaþjálfun og leggja stöðugt á minnið og þétta orð til að ná betri tungumálatjáningu. Það má sjá að við þurfum að bæta minnið og Cistanche deserticola getur bætt minnið verulega því Cistanche deserticola er hefðbundið kínverskt lækningaefni sem hefur mörg einstök áhrif, ein þeirra er að bæta minni. Virkni hakkaðs kjöts kemur frá hinum ýmsu virku innihaldsefnum sem það inniheldur, þar á meðal sýru, fjölsykrur, flavonoids o.fl. Þessi innihaldsefni geta stuðlað að heilsu heilans á ýmsan hátt.

Smelltu á vita bætiefni til að auka minni

Að öðlast málfræðilegan tón er líklega auðveldari en orðfræðitónn þar sem málfræðilegri virkni er varpað beint inn á hljóðfræðitónaflokkana frekar en að tónarnir séu þýðingarmiklir í tengslum við hlutaupplýsingar eingöngu.

Vegna fyrri hljóðnæmni þeirra og hljóðfræðilegrar reynslu af tónum, gætu orðafræðilegir tónmælendur öðlast málfræðilegan tón auðveldara en málfræðilegir tónmælendur gera orðfræðitón.

Almennt séð hafa fyrri rannsóknir bent til þess að L1 kunnugleiki með tón eða annarri fyrri tónreynslu geti auðveldað aðgreiningu á L2 tóni eða öflun nýrra tónorða. Hins vegar er að mestu óþekkt hversu mikil kunnugleiki eða líkindi þarf til að auðvelda að eiga sér stað, og iftransfer auðveldar líka málfræðilegt tónnám.

Það er líka óljóst hvort L1–L2-undirstaða fyrirgreiðslu hefur jafnt áhrif á öll stig tónvinnslu. Til að takast á við sum þessara mála, rannsökuðum við tvo hópa nemenda við öflun þeirra á tilbúnum skáldsöguorðum með málfræðilegum tón.

Allir nemendur komu frá náskyldum og mjög svipuðum tungumálum, en móðurmál eins hóps var tónmál (sænska) og hins ekki (þýska). Við stjórnuðum líkt L1 og L2 tóni fyrir tónnemandann (útlínutóna[fall, hækkun] vs stigstónar [hátt, lágt]) og rannsökuðum mismunandi gerðir námsviðbragða: for-athyglisgáttarviðbrögð fyrir heyrnaráreiti, sein svör sem tengjast orðafræðileg og málfræðileg úrvinnsla, og hegðunarviðbrögð til að greina misræmi. Ennfremur, vegna þess að við völdum málfræðilega tegund tóns, var hægt að rannsaka tóna óháð orðasafnsatriðum sem þeir voru tengdir við.

Þetta gerir okkur einnig kleift að kanna mikilvægi þess að nemendur þekki málfræðilega virkni tónsins beint - í þessu tilviki, tjáningu málfræðilegrar merkingar. Það er til dæmis mögulegt að við finnum amplitude mismun í N400/AN fyrir öll ný orð með innfæddum tónmynstri á fyrstu stigum töku sem form beins flutnings og L2 vinnslu í gegnum linsu L1 (td minnkað N400 fyrir auðveldari lexicosemantic vinnslu samanborið við gerviorð eða aukið AN fyrir reglubundna úrvinnslu eftir árangursríka regluöflun).

Í hegðunargögnum, að rannsaka ósamræmi í tónum, gætum við rannsakað hegðunarfylgni tónöflunar að fullu einangruð frá hlutaupplýsingunum. Allir kunnugleikatengdir kostir sem sjást á þessum tímapunkti gætu verið rekjaðir beint til L1–L2 kunnugleika.

Þar sem málfræðilegir tónar sem við notuðum fólu í sér einn á einn kortlagningu með merkingu, líklegt, hljóðfræðileg aðlögun og flokkun í hljóðfræðilega viðeigandi einingar myndi beint og strax opna fyrir öflun málfræðilegs innihalds tónsins.

Við gerðum ráð fyrir að ef málfræðileg virkni og hljóðfræðileg líkindi L1 og L2 tóna yrðu ráðandi þáttur í L2 tónatöku, ætti lærð athygli tónhátalara á tónhæðarhreyfingu að leiða til auðveldara tónmálfræðináms (hraðari myndun rásar og breytingar á N400/AN3) fyrir orð með tónhreyfingum, hugsanlega jafnvel bundin við fallandi tónhæð, sem eini tónninn sem hefur þýðingu á orðstigi í L1 þeirra.

Ef hins vegar almenn reynsla af málfræðilegri tón er nægjanleg til að auðvelda L2 tónatöku, ættum við að sjá engan mun á tóntegundum fyrir tónal L1 hátalara en samt augljósan mun á tónnámi og ótónanemendum.

Ef L1 reynsla ætti ekki að hafa áhrif á mismunun tóna og kortlagningu milli tóns og málfræði á fyrstu stigum þess, ætti ekki að vera úrvinnslumunur á milli nemenda með mismunandi L1 bakgrunn.

Að lokum gætu mismunandi svörun sem við rannsökuðum haft mismunandi áhrif á L1–L2 kunnugleika.

Áður hefur verið sýnt fram á að flutningur hefur meiri áhrif á fyrstu vinnslustig en hegðunarviðbrögð og seint vinnslustig (Anderssonet al., 2019). Þess vegna bjuggumst við við sterkustu áhrifum kunnugleika í fyrstu svörun.

2|AÐFERÐ

2.1|Þátttakendur

Fjörutíu og átta heilbrigðir, rétthentir fullorðnir (meðalaldur 23,7,25 konur) með eðlilega eða leiðrétta í eðlilega sjón og eðlilega heyrn (skilgreint sem heyrnarþröskuldar fyrir hreinan tón Minna en eða jafnt og 20 dB heyrnarstig (ISO, 2004) voru ráðnir í rannsóknina.

Öll prófin voru gerð á Humanities Lab háskólans í Lundi og flestir þátttakendur voru nemendur við háskólann í Lundi. Helmingur þátttakenda var með L1, sænska í tónum og hinn helmingurinn með ótóna L1, þýsku.

Valdir voru tuttugu og fjórir þátttakendur í hverjum hópi til að gera ráð fyrir mótvægi sérhljóða og tóna milli hópa; sjá hér að neðan. háir og lækkandi tónar, þar sem lágir og hækkandi tónar þjónuðu sem stjórntæki) og lágt/hækkandi nemendur (þ.e. þátttakendur sem voru kennd markorð með lágum og hækkandi tónum, þar sem háir og lækkandi tónar störfuðu sem stjórntæki).

Skiptingin í hátt/fall á móti lágt/hækkun byggðist á þeim eiginleikum sem öll markorð hafa ætlað að hafa í upphafi eins tónhæð og vera óaðgreinanleg frá hvoru fyrir upphaf sérhljóðsins, sem einnig var upphaf tónhreyfingarinnar.

Á þennan hátt fengum við skýran frávikspunkt fyrir ERP gögnin. Allir fjórir hóparnir (þ.e. tónn L1 hár/fall, tónn L1 lág/hækkun, ótónal L1 hár/lækkun, ótónal L1 lág/hækkun) voru samsvörun fyrir aldur (23-24 ár), kyn (6 konur í hverri hópi), félagshagfræði stöðu (Hollingshead, 1975), vinnsluminni (Unsworth o.fl., 2005), skynjun þeirra á ótónfræðilegum hljóðfræðilegum andstæðum (þ.e. lengd sérhljóða: meðalnákvæmni 97,1%) og mismunun þeirra á utanmáls tónhæð (þ.e. píanótónar: meðalnákvæmni 92,5 %).Allar námsgreinar fengu þóknun fyrir þátttöku sína.

Eintóna L1 há/fall þátttakandi tilkynnti fyrri útsetningu fyrir erlendu tónmáli og einn þátttakandi úr ótóna L1 lág/hækkun hópnum kaus að hætta tilrauninni. Gögnin frá báðum þátttakendum voru útilokuð. Tilraunin var framkvæmd samkvæmt leiðbeiningunum í Helsinki-yfirlýsingunni og samþykkt af siðaeftirlitsnefndinni í Lundúnum.

2.2|Áreiti

Til að prófa tónvinnslu og tónorðatöku bjuggum við til 24 tónform gerviorð. Við völdum gervimál í stað náttúrulegs málfræðilegs tónmáls til að stjórna tilraunaaðstæðum. Sýnt hefur verið fram á að gervi tungumálanám tengist sterku náttúrulegu tungumáli og var því talið hentugt fyrir þessa tilraun (sbr. Ettlingeret al., 2016).

Öll próforð voru með einfalda CVC uppbyggingu (samhljóð-hljóð-samhljóð), til dæmis,/siːs/, tíð uppbygging fyrir einhljóð á þýsku og ensku. Einhljóð þóttu henta til að læra yfirfærslu úr sænsku þar sem tónsviðið í sænsku er orð frekar en atkvæði (öfugt við td mandarín) og vegna þess að einhljóða stofnar taka oft og stöðugt tónbreytingar.

Allir samhljóðar og sérhljóðar voru skráðir sérstaklega í hljóðlausu hólfi af amale-talara í rússnesku (til að koma í veg fyrir hlutdrægni sem myndi myndast ef ræðumaðurinn kæmi frá einum af tveimur tilraunaL1s).

Meðan á upptökunni stóð voru samhljóðar á undan eða á eftir með tveimur sérhljóðum (/o/,/ø/) vegna náttúrufræðilegs framburðar þeirra án ruglings af samstuðningi við sum af sérhljóðum eiginlegs áreitis.

Þessi sérhljóðar voru klipptir af áður en samhljóðunum var skeytt með raunverulegum sérhljóðum sem notuð voru fyrir helstu prófunarorðin (/a/, /ε/, /i/, /u/). Upphafssamhljóðar, sérhljóðar og lokasamhljóðar voru síðan jöfnuð með tilliti til lengdar og hljóðstyrks og splæst saman í Praat (Boersma, 2001) með 10 ms umbreytingarfasa. Öll gerviorð sem leiddi til voru 1000 ms löng (C=328 ms, V=464 ms, C=218 ms) með stuttum hljóðlausum lokunum fyrir upphafsstaf og eftir lokahólf.

Rússnesku hljóðmálin sem notuð voru, þótt þau væru svipuð bæði þýsku og sænsku, voru valin til að koma í veg fyrir mismunandi yfirfærsluáhrif sem þýsk eða sænsk hljóðmál hefðu getað framkallað. Öll prófunarorð þóttu jafn vel og rétt flokkuð sem gerviorð af átta þýskumælandi og þremur sænskumælandi sem voru ekki þátttakendur í aðalrannsókninni.

Í lokaskrefinu notuðum við tónhæðarstillingar til að bæta við tveimur stigstónum (hár: 138 Hz og lágir: 98 Hz) og tveimur útlínutónum, hækkun (98 Hz til 138 Hz) og lækkun (138 Hz til 98 Hz). Tónhæðin var valin af náttúrulegu tónsviði hátalarans.

Rökhreyfingarnar höfðu náttúrufræðilegt tónsvið (40 Hz, 6 hálftónar) samanborið við tónhæðarhreyfingar sænska orðatóna og var auðvelt að greina þær af nokkrum þýsku- og sænskumælandi aðilum sem stýrðu tilrauninni.

Upphaf tónhæðarhreyfingar var samræmd við upphaf sérhljóðsins (sbr. mynd 2) til að skilgreina einn fyrsta mögulega punkt þar sem hægt var að greina áreiti. Þessi punktur var notaður sem tímaláspunktur fyrir ERP gögnin.

Samt, þó að það sé elsti punkturinn þar sem áreiti víkja, myndi það taka nokkrar millisekúndur fyrir hlustendur að greina áreiti og bera kennsl á þau rétt. Þetta hefur væntanlega verið örlítið breytilegt, bæði innan og mannlega.

For more information:1950477648nn@gmail.com